現(xiàn)如今，如何使自己的女兒避免受到傷害，是父母教育過程中很重要的一環(huán)。為此，基于關(guān)愛女童成長的理念，玫琳凱與上海真愛夢想基金會共同進(jìn)行了一次有關(guān)中國中小城市青春期女生狀況的調(diào)研。

　　這份《初中女生素養(yǎng)教育調(diào)研報告》指出，初中女生處于青春期，從個人發(fā)展來說，是承上啟下的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。初中階段作為小學(xué)和高中的銜接期，同時疊加了人類生長發(fā)育出現(xiàn)生理巨變的青春期，是一個非常重要的切入和干預(yù)點(diǎn)。在一個日本流行文化中，有一個經(jīng)典概念與青春期非常匹配，它就是“中二”。“中二”是日語對“初中二年級”的稱呼，它通過廣播節(jié)目被提出并廣泛使用，比喻日本青春期的少年過于自以為是等特別言行的俗語。

　　但它并不是一個嚴(yán)格的定義詞，通過不同途徑接觸它的人會產(chǎn)生不同的理解，并且褒貶皆有。有人把它當(dāng)作是自我意識的快速生長，孩子與成人的過渡期，是特有的思維模式、行為方式、價值觀的總稱，是成長過程中的一種熱衷性的精神狀態(tài)。這個時期是人身心都快速成長的階段，因此，對外界知識與信息的吸納力也是成倍于以往和之后，所以，在成長的關(guān)鍵區(qū)間的引導(dǎo)就顯得更加關(guān)鍵。

　　此外，中國教育的性別不平等程度，即便是在最偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，隨著基礎(chǔ)教育的擴(kuò)張，國家和政府層面的性別平等措施推進(jìn)，使之一直呈現(xiàn)持續(xù)下降的態(tài)勢。但“教育”二字本身對于不同階層和生活場域的人而言，顯然有著完全不同的意涵。一方面是這些家庭對女孩的培養(yǎng)竭盡所能，期望她們受過教育之后改善自身及家庭的生活；而國家則期望受過良好教育的她們成為發(fā)展的推動力以及更好的妻子、母親，但這些出發(fā)點(diǎn)缺乏了對女孩本身需要和權(quán)利的思考。

　　由于歷史和社會文化的不同，無法完全借鑒發(fā)達(dá)國家的既有經(jīng)驗(yàn)。教育者，比如家長和學(xué)校，缺乏必要的指導(dǎo)，社會輿論莫衷一是，導(dǎo)致受教育者難以得到系統(tǒng)的支持。由此可見，在探討和行動中明確圍繞二元化發(fā)展、教育和性別這一交叉議題的定義、需求和解決方案，是必須，也是急需。

　　“通過零距離接觸青春期女生的深度調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)她們的確處在一個極易被不同觀念影響同時又是自我意識迅速生長的關(guān)鍵時期，特別需要一種在學(xué)校體系知識之外的力量，給予她們輔助的支持和賦能”。玫琳凱中國副總裁張晶女士認(rèn)為，應(yīng)該在青少年時期就給予女生更多渠道和窗口，了解更多關(guān)于未來可能性的信息，讓她們得以在多元化視角、不同的思維方式和意識形態(tài)之間做出自己的判斷和選擇。同時通過更全面的教育，幫助她們獲得更多選擇的權(quán)利和主動性，在不同的文化圈中得到和諧的身心發(fā)展。“對這些女生來說，比掌握一門學(xué)科更重要的，是通過培育素養(yǎng)獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　對此，玫琳凱與上海真愛夢想公益基金會還共同發(fā)起了“玫好未來”專項公益基金，將開發(fā)一套針對青春期女生的素養(yǎng)教育課程活動，幫助她們開拓視野、構(gòu)建穩(wěn)定積極的自我意識、啟發(fā)她們主動選擇自己的未來，并培養(yǎng)助力夢想實(shí)現(xiàn)的課外能力。教程預(yù)計涵蓋科學(xué)的性別和生理教育、多元而積極的審美力培養(yǎng)、正確的情緒表達(dá)和溝通技巧等三個方面，將在全國5所中學(xué)開始試點(diǎn)，預(yù)計直接影響500名初中女生。未來，還將擴(kuò)大試點(diǎn)區(qū)域，受益的初中女生也將增至5000名。與此同時，項目組還計劃將該課程升級成網(wǎng)絡(luò)慕課，期望影響更多初中女生和她們的家庭。