一年一度的高校招生臨近，江西省部分民辦高校采取每招一名新生獲得700元至1200元“愛校費(fèi)”甚至加學(xué)分的手段，鼓勵學(xué)生停課外出招生。招生致富的“大款學(xué)生”成了一些學(xué)生的新偶像，“學(xué)生渴望立刻招生的熱情簡直到了癡迷的程度”。一位被“哄”入校的大一學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在招生是“老生招新生，一屆哄一屆”，“簡直就是變相的招生傳銷”。（6月21日新華社）

　　誠然，民辦教育的特點(diǎn)決定了激烈爭奪生源的必然性，但是，當(dāng)越來越多的民辦院校動用在校學(xué)生采取欺哄方式招收新生時，我們看到的是民辦教育管理的混亂無序，甚至是民辦教育的自毀前程。

　　“招生像傳銷”無疑是產(chǎn)業(yè)化教育的怪胎。孕育這個怪胎的根本動因，在于學(xué)校對經(jīng)濟(jì)利益的片面追逐。學(xué)校支付給老生的招生回扣，正是這種動因在學(xué)生身上的延續(xù)。在這個過程中，學(xué)生不再是文化知識的接受者，而是學(xué)校逐利的工具和利益聯(lián)盟。明明是招生回扣，居然名之以“愛校費(fèi)”，尤顯滑稽。

　　通過“招生傳銷”，學(xué)校獲得滾滾財(cái)源，部分有“能耐”的學(xué)生也能“致富”，但這些“成績”付出了怎樣的代價(jià)？試想，當(dāng)招生數(shù)額不僅與經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，還與考試成績掛鉤，甚至可以轉(zhuǎn)化為學(xué)分的時候，這樣的院校是在堅(jiān)持質(zhì)量為本的育人觀嗎？靠賣力招生掙來的學(xué)分和文憑又有多少含金量？這種手段培育出的學(xué)生又有真才實(shí)學(xué)呢？

　　因?yàn)樽陨韺?shí)力有限，不少民辦院校在招生過程中往往采用夸大辦學(xué)條件、虛假承諾等欺騙方式。被騙的學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，又在校方的唆使和誘惑下加入下一輪欺騙式招生的行列。這不是為虎作倀的現(xiàn)代版嗎？

　　越來越多的民辦院校加入“老生招新生，一屆哄一屆”的行列，這種做法頗似飲鴆止渴。不可否認(rèn)，一些民辦高校可能通過非正當(dāng)競爭獲得眼前利益，但對整個民辦教育而言，直接后果就是聲譽(yù)的下降和越來越多的家長和學(xué)生的不信任。

　　我們無須對民辦教育的逐利動機(jī)過多指責(zé)。但是，當(dāng)“招生像傳銷”成為愈演愈烈的無規(guī)則游戲時，我們有必要反省管理的缺位。對一個完善的高等教育體系而言，民辦高校的地位和作用值得高度重視。中國的民辦高校登上社會舞臺并不久，雖然羽翼尚未豐滿，但公眾寄予了厚望。我們期待民辦院校能夠憑實(shí)力和內(nèi)功在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳根，更期待教育行政主管部門切實(shí)加強(qiáng)監(jiān)管，斬?cái)唷罢猩鷤麂N”的灰色利益鏈條，還民辦教育一塊明凈的天空。